2022南充教师招考考试合格分数线是多少

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　　2022南充教师招考考试合格分数线是多少？2022年四川教师招聘笔试于6月19日举行，笔试成绩最早于6月24日公布，不同地市笔试成绩查询时间不同，四川华图教师考试网为大家整理分享了本次教师公招笔试成绩查询相关内容，排名早知道，面试早准备。

  2022四川教师成绩查询入口

  四川教师招聘笔试排名查询

 四川教师招聘面试通关礼包 

　　一、南充教师招考笔试成绩查询

　　2022年上半年四川教师招聘笔试成绩最早于6月24日公布，不同的地市教师招聘笔试成绩及排名公布时间和查询网站不同，具体见下表。

地区	公告	查询入口	补充公告
泸州	查看	泸州人事考试网	查看
德阳	查看	考生之家
凉山	查看	考生之家	查看
省属	查看	四川人事考试网	查看
乐山	查看	乐山人事考试网
宜宾	查看	宜宾人事考试网	查看
成都	查看	成都市人力资源和社会保障局
内江	查看	内江人事考试网
遂宁	查看	遂宁市人力资源和社会保障局
南充	查看	南充市人力资源和社会保障局	查看
达州	查看	达州人事考试网
眉山	查看	眉山人事考试网
自贡	查看	自贡人事考试网	查看
广元	查看	广元人事考试网
广安	查看	考生之家
资阳	查看	资阳市人力资源和社会保障局
阿坝	查看	四川人事考试基地网
巴中	查看	考生之家
雅安	查看	雅安人事考试网	查看
绵阳	查看	绵阳人事考试网

　　二、南充教师招考资格复审(以成都为例)

　　1.原件校验通知：原件校验人员名单依据笔试成绩(含政策性加分)从高分到低分，按照同一招聘单位同一招聘岗位1:3的比例确定(缺考笔试科目或笔试科目成绩为零分的应聘人员，视为自动放弃，取消考试资格)，如笔试成绩(含政策性加分)相同则并列进入原件校验。进入原件校验人员名单、原件校验时间及地点与笔试成绩同时在锦江区人民政府门户网站中的人事招考栏目公布。

　　2.原件校验方式：考生须本人参加原件校验或由委托代理人持经公证的本人委托书参加原件校验。原件校验时考生须提供《应聘资格审查表》、《笔试准考证》、《居民身份证》，并交验应聘条件规定的相关证件、证明材料原件和复印件。原件校验合格者领取《面试通知书》。岗位要求的工作经历不包含应聘人员在校期间的实习和勤工助学经历。

　　3.原件校验应提供资料：

　　①《应聘资格审查表》;

　　②《笔试准考证》;

　　③《居民身份证》;

　　④学历证书;

　　⑤普通话等级证书;

　　⑥符合岗位报考条件的教师资格证书;

　　⑦职称证;

　　⑧加盖工作单位公章的工作经历证明(内容包括：姓名、性别、身份证号、任教学段学科及起止年月、工作表现等)，以及与上述经历一致的、单位为其购买的社保证明材料(社保部门出具);

　　以上材料①-⑦验原件交复印件，⑧交原件，按上述顺序装订一套，并现场签订《考生诚信承诺书》。

　　4.原件校验要求：原件校验时，如发现考生不符合报考条件或弄虚作假，将取消其面试资格，造成损失由本人承担。逾期未参加原件校验者，视为自动放弃。

　　考生原件校验不合格或逾期未参加原件校验而产生的空缺，按照同一招聘单位同一招聘岗位笔试成绩(含加分)从高分到低分依次等额递补。递补只进行一次。递补人员名单在锦江区人民政府门户网站中的人事招考栏目公布，不再单独进行电话通知，请各位考生在网上查看相关公告。

　　三、南充教师招考面试安排(以成都为例)

　　1.面试时间、地点：详见《面试通知书》。

　　2.面试方式：2022年锦江区公开招聘教师面试方式为结构化面试和说课相结合，部分学科还将进行技能考核。面试成绩总分为100分，按照60%的比例计入总成绩。未按规定时间、地点和要求参加面试的考生，视为自动弃权。

　　3.面试对象：原件校验合格的考生。

　　4.面试开考比例：原件校验合格人数与岗位招聘人数之比原则上不低于2:1方可开考。未达上述比例的，相应调减招聘人数。无法调减的，按照成都市事业单位公开招聘工作人员办法》(成人社发〔2021〕26号)第二十七条规定，划定折合后考试总成绩合格分数线为70分。调减招聘岗位情况将在锦江区人民政府门户网站中的人事招考栏目公布，请各位考生在网上查看相关公告。

　　5.考试总成绩公布：进入面试人员的面试成绩和考试总成绩于面试结束后3个工作日内在锦江区人民政府门户网站中的人事招考栏目公布。

　　四、南充教师招考面试备考

一、说教材

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自河北美术出版社初中美术九年级下册第2课，本课属于设计·应用学习领域，教材选择了从体现和感悟传统纹样的精神特征从而认识了解连续纹样以及连续纹样的骨式特征的方式，意在让学生通过观察对比单独纹样、连续纹样等，找到不同的特征，勇敢地进行绘制创作，并体验到创作表现活动的乐趣。

二、说学情

学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。初中的学生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛，思维活跃、敏感，喜欢别出心裁、标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看初中阶段的学生已经进入写实后期，审美逐步形成。但并非尽善尽美，所以本课以绘制连续纹样为主要内容，本课授课过程中我将指导学生用线条、色彩进行纹样创作，这对学生的观察力和表现力都是一种挑战，但同时也会大幅度提高学生的创作能力。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

知识与技能：体验和感悟传统纹样寓意吉祥的精神特征，认识和了解连续纹样。

过程与方法：通过欣赏、讨论、对比了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

情感、态度和价值观：能够把纹样应用到生活中，美化生活环境。

四、说教学重难点

根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：

重点：感悟传统纹样的精神特征，了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

难点：创作绘制出纹样应用到生活中，装饰生活。

五、说教法、学法

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用提问法、活动法、示范教学法。从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、剪刀、勾线笔、颜料等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”所以针对学生特点，我设计了以下教学环节：

环节一：导入新课

课堂伊始，利用多媒体播放视频片段《原始社会的彩陶纹样》，请同学说一说看过之后的感受?在同学们说出：这些原始彩陶身上的纹样，是原始先民艺术的结晶，代表了原始先民们祈求丰收、祝福本氏族人员兴旺的愿望。继续追问在现实生活中同学们都在哪些地方见过纹样?这些纹样又是如何创作出来的呢?从而引出课题《纹样的魅力》。

通过这种多媒体结合互动提问的导入方式，营造了活泼的课堂气氛，引发学生主动探究的欲望。

环节二：描述分析

进入课堂后，我会出示作品《亚窦方罍》《花卉纹六角银盘》，提出问题：作品有哪些纹饰组成?在学生认真观察后发现：《亚窦方罍》作品中的纹饰有鸟纹、弦纹、夔龙纹、饕餮纹等;《花卉纹六角银盘》有折枝花卉、莲花等纹样。教师继续追问这两个器皿身上的纹样在表现手法上有什么不同呢?从而学生得出：《亚窦方罍》的纹样高度概括，富有神秘色彩;《花卉纹六角银盘》的纹样繁复、细腻，富有生活气息。

接着我会组织连一连的活动，让同学们把花卉单独纹样、自然形适合纹样、圆形适合纹样，连向对应的选项，得出纹样的两种类型：单独纹样、适合纹样。并让同学说一说为什么要这样连，依据是什么?从而认识到：单独纹样是在纹样四周与其他形态不产生结构关系，能够独立存在的纹样;适合纹样是指适合一定外形限制的纹样。

在学生对纹样有了一定的了解后，我会组织学生以小组讨论的方式来探究一下问题：二方连续纹样是什么?它们排法有哪些?在学生代表回答出他们各自的看法后，师生共同总结知识。

通过这样的引导，一方面调动了学生主动、探究、合作的学习意愿，认识了图案的内容、艺术手法以及排法。另一方面也锻炼了学生的观察能力，还能使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。

环节三：示范讲解

我将演示波纹式骨式排法作品的基本方法和步骤，即先确定纹样设计，我将以荷花的形象为设计雏形，然后用流畅的线条勾画出来纹样，其次按照波纹式骨式排法左右连续示范两个相同纹饰组合在一起，最后把它装饰在书的封面上，由此完成我的示范。

接下来便请学生认真观察身边可以用于设计的素材，用线描、色彩的方式去表现，在创作中注意设计形象的穿插、大小的错落、简繁对比、色彩呼应、及连接点处的再加工等变化。

这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且能提高学生的观察能力和线条造型能力。在此期间我会巡视指导，积极发现学生中的优秀作品，对部分学生进行技法指导。

环节四：实践展评

学生创作完成后，我会请学生将作品展示出来，将作品剪下来，选择合适的背景，粘贴组成集体作品，并请他们介绍自己作品中的设计含义及其绘制的方法，同时请其他学生从画面组织是否合理、线条技法等角度欣赏交流，并和学生一起拍照留念。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果;激发学生向更高目标努力的积极性;活跃课堂气氛;还能帮助我总结反思，改进教学。

环节五：小结作业

课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行拓展延伸，让学生认识到纹饰其实是图案的一种，而图案是一个多层含义的概念一般有广义和狭义之分，狭义通常是指器皿上的花纹，而广义则是对某种器物的造型、结构、色彩及其纹饰进行工艺处理而事先进行的设计方案，它是在工艺、材料、成本、美观、实用功能等条件的制约下制成的图样、模型、装饰纹样等方案的通称。

通过这样的方式，不但帮学生梳理了这节课的重点知识，还能帮助学生进一步拓展知识层面。作业是请学生课后运用学到的方法预习四方连续纹样，为下节课讲《四方连续纹样》作铺垫。

八、说板书设计

为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：

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  （编辑：Libinu）